Skole på en ny måde med fokus på trivsel, fordybelse og faglig succes for alle unge.
Gennem de seneste 5-6 år har Frederikssund Gymnasium udviklet en praksisnær didaktisk praksis (FG-didaktik). Udgangspunktet var at imødekomme diagnoseelever, mindske skolevægring og muliggøre en almindelig skolehverdag med en studentereksamen på normeret tid.
Vores erfaringer viser, at projektet er lykkedes over al forventning: Eleverne klarer sig markant bedre fagligt og socialt. Alle elever udvikler sig fagligt og socialt gennem en almindelig skoledag på en ungdomsuddannelse med en anden didaktisk tilgang.
Erfaringerne viser, at den struktur og de rammer, der oprindeligt blev designet til diagnoseelever, reelt skaber en bedre, mere lærerig og rarere skolehverdag for alle unge – om de har en diagnose eller ej.
Vi oplever, at mange unge i dag kommer med mindre erfaring med ro og fordybelse, hvorfor denne strukturerede ramme er afgørende.
Vores mål er at udbrede dette til alle vores klasser. Vi er gået i gang med at integrere det i alle vores HF-klasser og på STX i A-sporet, de har oftest samfundsfag og engelsk som deres studieretningsfag.
Hvad kan du forvente som elev?
- En forudsigelig skoledag med ganske få skemaændringer.
- Lokaler indrettet efter de bedste læringsforhold med fokus på møbler, lys og lyd. Alle klasselokalerne har tilknyttet et fordybelseslokale, hvor eleverne kan lave gruppearbejde, fordybe sig eller trække sig fra det store fællesskab.
- En fast lærergruppe, som samarbejder meget struktureret rundt om klassen – både med fokus på det sociale og det faglige.
- En mentor som har fokus på klassens trivsel og er tilgængelig for klassens eleverne. Hvis der er diagnoseelever i klassen, vil de være fast tilknyttet klassens mentor.
- Færre elever i klassen (max. 25 elever).
- Inddragelse i at gøre din skoledag bedre
FG-didaktik
FG-didaktik hviler på vores erfaringer og didaktiske tilgang, der tilgodeser fordybelse, udviklingstrin i læringsprocesserne samt øget motivation hos både elever og lærere.
En ensartet didaktisk tilgang på tværs af lærere og fag skaber tryghed. Når undervisningen og noteskrivningen bygges op efter ensartede principper, fjernes den kognitive belastning ved konstant at skulle omstille sig, hvilket frigør energi til selve læringen.
Vi skaber ro i læringsrummet ved at holde skemaet så stabilt og uforanderligt som muligt. Hvor der er mulighed for støtte og fordybelse.
Derudover arbejder vi på sigt med at forkorte skoledagen.
Alle undervisere på FG har fået obligatorisk efteruddannelse i FG-didaktikken. Uddannelsen ruster lærerne til at lede klasserummet med fokus på ensartethed mellem modulopbygning, tydelighed, relationsarbejde og pædagogisk støtte.
Pædagogfaglighed i klasserne
Integrationen af pædagogfagligheden direkte i gymnasieklasserne er en afgørende brik i vores succes. Det styrker båndet mellem den faglige indlæring, den personlige dannelse og de sociale kompetencer.
Hver klasse har derfor tilknyttet en fast mentor, som er en uddannet pædagog med specialviden om læringsprocesser og klassedynamikker. Mentoren understøtter den enkelte elevs motivation, strukturering af lektier og hverdagen generelt.
Samarbejdet mellem mentoren og klassens lærere sikrer, at klasserummet fungerer som et inkluderende socialt fællesskab – især i arbejdet med at inkludere elever med diagnoser på en respektfuld og ligeværdig måde.
Lærergruppen og mentoren samarbejder tæt. Der afholdes hyppige klassemøder, hvor de i fællesskab diskuterer didaktiske greb, individuel og kollektiv trivsel samt opbygningen af inkluderende læringsfællesskaber.
Ved sygdom kan mentoren overtage modulet og anvender det til trivselsarbejde, strukturering eller opgaveskrivning. Det sikrer fuld kontinuitet og ro.
Klasselokalet gentænkt til ro og fordybelse
Vi har gentænk indretningen af klasselokalets fysiske rammer, så det imødekommer læring, fordybelse og samarbejde.
Klasselokalerne er indrettet med faste pladser, ergonomiske kontormøbler, lyddæmpning og en gennemtænkt, behagelig belysning, der understøtter koncentrationsevnen.
Klasselokalet har et tilbagetrækningsrum. Det giver eleverne mulighed for uforstyrret individuelt arbejde, gruppearbejde eller en tiltrængt mental pause, uden at de behøver at forlade undervisningsmiljøet.
Broen til EPX og den nye gymnasiereform
Vores erfaringer viser, at denne unikke kombination af stærk struktur, pædagogfaglighed og fleksible fysiske rammer kan være selve nøglen til at lykkes med den kommende gymnasiereform og etableringen af EPX.
