En smartere ungdomsuddannelse for alle unge
På Frederikssund Gymnasium tror vi på, at alle unge kan gennemføre en ungdomsuddannelse. Vi tror også på, at vi som skole skal turde tænke nyt, afprøve andre måder at organisere undervisningen på og styrke fællesskabet blandt eleverne.
I disse år ser vi stigende udfordringer i grundskolen i form af skolevægring, mistrivsel og ensomhed. Det giver anledning til at spørge, om rammerne for uddannelse i nogle tilfælde trænger til fornyelse. Måske er tiden løbet fra forestillingen om 28 elever og én underviser i et traditionelt klasselokale med borde på lige rækker. Måske kan en mere fleksibel og gennemtænkt tilrettelæggelse af skoledagen skabe bedre betingelser for både trivsel og læring – for alle.
Derfor vil Frederikssund Gymnasium fra skoleåret 2026/27 tilbyde STX‑F (Fællesskab, Fordybelse, FG). STX‑F er et almindeligt treårigt STX‑forløb, men med en række ekstra tiltag, der har fokus på struktur, relationer og læringsmiljø.
Er STX-F noget for dig?
Alle kan søge om at komme i en STX-F klasse med studieretningen samfundsfag A og engelsk A.
STX-F klassen har max. 22 elever.
Eleverne vil opleve en forudsigelig og overskuelig hverdag, hvor alle lærere er er efteruddannet indenfor didaktik og relations arbejde.
Klassen har eget klasselokale med faste pladser, med mulighed for at imødekomme det stigende behov for ro og fordybelse, mange af de unge har brug for i læringsprocessen. Klasselokalet har et tilbagetrækningsrum, hvor der mulighed for ro og fordybelse.
Til klassen er tilknyttet en mentor(en pædagog med viden om læring og klassedynamikker): 1g i 1/2 af modulerne, i 2.g i 1/4 af modulerne, i 3.g efter behov. Pædagogens opgave er at støtte, motivere og hjælpe eleverne med struktur i deres hverdag.
Har du spørgsmål til STX-F så kig gerne forbi Frederikssund gymnasium. Ring og book en aftale på tlf. 47 31 30 11
Baggrund for STX-F
Initiativet bygger på veldokumenterede og positive erfaringer fra vores HF‑x‑tilbud, som oprindeligt blev udviklet til unge med forskellige diagnoser som ADHD, autisme og angst. Erfaringen viser imidlertid, at de pædagogiske greb og rammer fra disse specialiserede læringsmiljøer også har stor værdi for unge uden diagnoser.
Målet med STX‑F er, at flere unge kan gennemføre en ungdomsuddannelse på normeret tid. Det forudsætter, at hverdagen, undervisningen og den individuelle støtte tilrettelægges mere hensigtsmæssigt omkring den enkelte elev. Ved at skabe klasser, hvor elever med og uden diagnoser trives bedre sammen, og ved at justere rammerne for skoledagen, ønsker vi at styrke både læring, fællesskab og personlig udvikling.
FG-Didaktikken og struktur
Den didaktiske tilgang er specialudviklet til at tilgodese fordybelse, udviklingstrin i læringsprocesserne og øget motivation for både elever og lærere.
- Ensartethed: En ensartet didaktik præget af genkendelighed på tværs af lærere og fag giver tryghed og et øget fokus på læring.
- Struktur: Der er behov for klare rammer og tydelige stabile strukturer rundt om klassen for at skabe ro i læringsrummet. Skemaet må helst ikke ændres, og alle fag bygger undervisning og noteskrivning op ud fra ens principper.
- Efteruddannelse: Alle lærere, der underviser i klassen, efteruddannes i denne FG-didaktik. Efteruddannelsen har et særligt blik for tydelighed og relationsarbejde.
Pædagogfaglighed
Integrationen af pædagogfagligheden er central for succes, da den styrker både faglighed, dannelse og sociale kompetencer for alle.
- Mentorrollen: Hver klasse har en mentor (en pædagog med viden om læring og klassedynamikker). Pædagogens opgave er at støtte, motivere og hjælpe eleverne med struktur i deres hverdag.
- Social inklusion: Mentoren har en enorm rolle i de unges liv og i at få klasserummet til at fungere socialt, når elever med diagnoser skal inkluderes på en god måde.
- Tæt samarbejde: Lærergruppen og pædagogen/mentoren samarbejder tæt om tilrettelæggelsen af undervisningen. Lærere og mentor mødes fast hver 14. dag for at diskutere didaktik, trivsel og inkluderende læringsfællesskaber.
- Støtte ved fravær og eksamen: Ved sygdom overtager mentoren modulet til trivselsarbejde eller opgaveskrivning, hvilket skaber genkendelighed og ro. Mentoren er altid tilgængelig ved eksamener og giver i skriveperioder for større opgaver udelukkende struktur og mod (ingen faglig støtte).
- En kortere skoledag, hvor vi forkorter undervisningstiden, men i stedet opretter studiemoduler, lektiemoduler og fordybelsesmoduler.
Fysiske rammer
Klasselokalet er blevet udviklet for at imødekomme det stigende behov for ro og fordybelse, da de unge ofte kommer med mindre erfaring med disse elementer fra deres tidligere skolegang.
- Ro i lokalerne: Lokalerne er indrettet med faste pladser, gode kontormøbler, lyddæmpende lokaler med behageligt lys
- Fordybelsesrum: Der er lokaler med afskærmning og tilbagetrækningsrum i alle lokaler. Disse rum bruges til fordybelse ved opgaver, gruppearbejde og lignende.
